情与理为绘画所描绘空间。
学校整洁的教室:承载着理论的空间，在学术中讨论着各种情况，在测试中模拟各种情形，在实验室模拟情况，在诺大的操场演练情况。因此，学校是学习理论的空间，也是模拟学习的空间。我们翻开书页，看着书上那些代表性的案例，可以推广到很多情景中。因此我们会把教室清洗干净、摆放整齐、布置好这个空间，让理与情景在此滋长，多年之后也许我们还会回想起这个理的空间，它可以切割为很多真实的情景。
随着现代理的提升，字的概括性增强，难度也增加，一个命题和公理可以解析的内容越多。在学校学习的只是简单的概念应用，到了真实的应用场景，是真刀真枪的砍杀。从技术、知识、到人情的应用到表情、动作、话语的协调。在工作中进行方案讨论和决议讲究方式和艺术。
在商场购物时，我们讲究与物品和销售人员的交互式体验。
在智能和网络世界，芯片存储了无数个界面，自然场景之上覆盖了建筑场景，在建筑场景上覆盖了网络空间。
左右大脑分工，右脑感性所占的空间比左脑理性有着更广阔的空间，身体的感知连接着感性，上升到左脑的理性，而理性又回馈着感性的空间，作出一定的行为。
这一切皆为画神所创。