老师，打球去吗？我探入半个脑袋到马老师办公室又伸出一只手挥了挥手中的羽毛球，“”马上我改完这几份作业”马老师笑着应了一声。
马老师是我们班新新来的英语老师，开学仅一个月，我们就结尾羽毛球搭子。
还记得刚开学的英语课，同学们学习状态低靡，老师为了调动我们的积极性，给我们灌输勤能补拙的大道理还让我们写出本学期的英语学习目标，我听后问老师，“”老师您难道没有无论怎么努力都做不好不喜欢的事情吗？”面对我的“”叫板”老师竟然如实回答：“”有，运动，”我说那英语对我们来说也是一样的，班里顿时一阵骚动，同学们都表示赞同，露出理直气壮的表情。下课老师找我谈话，我以为他要批评我，他却说我的话有道理，我还跟他聊了起来，我说我擅长打羽毛球，还问老师要不要跟我一起打羽毛球锻炼身体，咱们互相帮助。我的话，可能让他感到意外。马老师爽快的答应了，于是我和他约定我当他的羽毛球教练，他给我布置额外的英语学习任务。
第一次和马老师打球，他有些紧张，球场来了几个看热闹的同学，他就更显得拘束，但我认真履行了教练的职责，有模有样的指导他练习一些基础动作，我收敛了以往狠劲的球风，只发发温和的球，时不时还能和他打几个来回。不过少年心性难以压制，我偶尔也会手痒杀几个球显摆一下实力，马老师夸赞我，我还得意地告诉他都是我自学的。
中场休息的时候轮到马老师展开攻势了，他利用我对运动的兴趣问我羽毛球用英语怎么拼，见我摇头，他说“”bad mint，其中的第一个n容易被忽略，所以背单词的时候一定要结合发音，一起听说读写是一家还有向我讲述了自然拼读法，我听的频频点头，看热闹的同学也围了过来。我好奇地问道老师这个词是怎么来的？拿着老花老师狡猾卖了个关子，一只后事如何，且听我明天课上分解。
第二天老师带着新课件走进教室，通过讲羽毛球这个词的来源，向大家展示了英语资源的多样性，在过渡到词根词缀记忆法完成了一堂英文版的说文解字和同学们异常，有很多人受到启发。除了运动相关的单词老师还告诉了我一些英文的日常表达，有一回我一脸坏笑的问他秃头怎么说，“bald”马老师话音刚落，就看见顶着地中海为学生所忌惮的教导主任从一旁经过，我忍住笑意。马老师正色道：“加赠你一个单词，把bald中的A换成O刚好可以描述你刚才的行为，我追问他是什么意思，“”bold的意思是大胆的勇敢，无畏的”他对说我，希望你人生人到中年依然是bold，而不是bald。我嘿嘿笑着答道：“必须的”。
随着打球次数的增加，我对羽毛球的热爱似乎感染了马老师，他逐渐开始享受流汗时的酣畅淋漓，还跟我说羽毛球在空中画出的弧线很美。在我的带动下，班上其他同学也对英语的畏惧情绪减弱了，大家开始坚持每日单词打卡。再后来，我要去别的学校上课了，临行前我送了马老师一个羽毛球，上面用水笔画了一张粗糙的笑脸，我对他说这是新的教练，负责替我监督您运动。有一次我发信息跟马老师说“我还记得那些运动项目用英语怎么说，我还把您当时告诉我的各种运动背后的故事讲给班长同学听，他们都佩服我呢。